股票融配资官网爱吼娃的家长看过来，一招教你读懂孩子，不再焦虑吼娃

兜兜晚上在朗读课文，我连续几次指出错误后，她就不高兴了。先是说让我“别说了”，接着就气鼓鼓的说：“哼！我不读了”。于是，接下来我开始批评她，她不听又接着吼她。

在辅导孩子作业的晚上，这样的情况太常见了。还有类似的话，你们是不是也会经常说：“这道题讲八百遍还错！你长没长脑子？”“都十一点了作业才写一半，磨磨蹭蹭等着熬夜吗？”

我们攥着“为孩子好”的初衷，却把亲子关系吼得剑拔弩张，最后孩子要么哭着应付，要么干脆摆烂，满心委屈地问“你根本不爱我”。

这时候作为家长，我们更委屈：掏心掏肺辅导，怎么就落得如此这般下场？

认知疗法早把答案说透了：决定情绪和行为的，从来不是事情本身，而是我们对事情的看法。

孩子课文读错、写作业磨蹭、题目不会做，这些是“事件”；但我们心里蹦出来的却是“他故意跟我作对”“这么简单的题都不会，怎么会这么笨呢”“这样以后怎么能考高中上大学”，这些脑海里挥之不去的想法，才是点燃怒火的真正原因。

先来说说辅导作业吼孩子的误区。孩子一道题卡着不会，我们的第一反应往往是“他没用心没动脑，在敷衍着做题”，这个负面想法一冒头，火气立刻就上来了。可事实是，小学低年级的孩子，注意力一般也就二十分钟，刚学会的知识点转头就忘是常态。我们眼里“讲八百遍”，可能在他那儿只是第五次集中注意力；我们觉得“简单到爆”的题目，对他来说可能是绕不过的逻辑坎。我们把“暂时不会”等同于“笨”和“不用功”，把自己的焦虑转嫁成孩子的压力。他哪还有心思琢磨题目，满脑子都是“爸爸妈妈又要骂我了”。

再看孩子磨蹭的问题。很多家长把“慢”直接贴上“拖延”“懒”的标签，其实孩子的磨蹭藏着各种原因：可能是握笔姿势不对写着费劲，可能是被窗外的小鸟分了神，甚至可能是怕写完作业还要被安排额外任务。我们带着“他就是故意拖”的认知去责骂，孩子只会觉得“我怎么做都不对”，要么用更慢的速度反抗，要么干脆放弃努力——反正怎么做都会挨骂，不如躺平。

最扎心的是，我们捧着“为你好”的初心，却用错了方式，根源就在于认知偏差。我们总习惯用成人的标准衡量孩子，把“当下的表现”和“未来的人生”强行挂钩，却忘了孩子的成长本就是慢节奏的。就像刚学走路的孩子会摔跤，写作业出错、速度慢，都是成长路上的“摔跤”，需要的是扶一把，而不是劈头盖脸的指责。

不如试着换个认知：孩子作业不会，不是“笨”，是“需要更耐心的讲解”；孩子磨蹭，不是“故意的”，是“需要帮他找到原因”。当我们放下“他应该怎样”的预设，换成“他为什么这样”的好奇，火气自然就消了。蹲下来问一句“这道题是不是哪里没听懂”，比吼十句都管用；和孩子一起定个“写完作业可以玩十分钟”的小约定，比催一百遍都有效。